Personal obibia agụmakwụkwọ na ọzụzụ

All pedagogical Ozizi, dị ka a na-achị, na-akpata na ezigbo ihe nlereanya nke onye na nke ha na-elekwasị anya. Ọ, n'aka nke ya, na-ekpebisi ike site socio-aku mkpa nke ọha mmadụ na nke usoro-ewe ebe. Na ọnọdụ nke ahịa aku na uba bụ fọrọ nke nta ọ bụla ọdịyo ma ọ bụ mmepụta nke ndụ, nke ga-enweghị ịdọrọ si nsogbu. Banyere nke a, ọ na-aghọ esiwanye mkpa ihe, ọgụgụ isi, asọmpi àgwà. Na nke a, ọ ga-agbalịsi ike na-aga n'ihu onwe development.

Personal na-abara obibia

основной упор делается на индивидуальное развитие. Na-akụziri na-emesi ike bụ na onye na mmepe. All mmiri nke usoro, ọnọdụ nke ọ na ọrụ na-emejuputa atumatu dabeere kpọmkwem N'ihi. Nke a Otú ọ dị, ọ pụtaghị na ndị ọzọ na-ekwu nke na ezigbo ihe nlereanya na-adịghị na-ewere. предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. Ma onye na obibia bụ mkpa ọrụ nke onye e ji mara nke nwa. Ọ na-eji na Montessori ụlọ akwụkwọ, Celestin Freinet, na Waldorf usoro. Ka anyị tụlee ha n'ụzọ zuru ezu.

Waldorf akwụkwọ

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. Personal obibia na-akụziri na-isi iji na ude nke nwa ahụ ka a pụrụ iche, peculiar mmadu. Ọ na-elekwasị anya nkụzi na-echegbu onwe, na-akwanyere maka ụmụaka, na ndị niile ha uru na ọghọm. Mbụ okenye ọrụ bụ ike ndị dị mkpa na ọnọdụ maka mmepe na uto nke nwatakịrị, karịsịa n'ime omume na nke ime mmụọ okwu.

ya mere eme

Na mbụ, ọdịnihu nke nwa kpatara eziokwu ezinụlọ nke ọ na a mụrụ na mepụtara. Nne na nna ya nwere ike ịbụ amamihe, na-arụ ọrụ na nkịtị. Ntem, ekwe omume nke ezinụlọ na omenala n'ụzọ dị ukwuu kpebisiri ike site trajectory agụmakwụkwọ larịị na ụdi ụzọ. Na Valdorsfskoy akwụkwọ elekọta mmadụ na ọnọdụ ndị dị otú ahụ a nnukwu ihe. и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. Ọzọkwa, a na-amụrụ na-eche nanị obibia mmụta na mmepe nke nwa na-adịghị ịhụ ike a akpan akpan ụdị onye. Ọ na-elekwasị anya na-guzobe nke prerequisites maka onwe-mmepe na onye uto. Montessori School, site iche, na-ewepụta ndị isi ọrụ ike kasị mma ọnọdụ maka mmepe nke nwa. Banyere Frenet usoro, ya isi mma bụ na ọ na-wuru na ozizi nke improvisation. Ọ bụrụ na ya, mmejuputa iwu-egosipụta ihe nnwere onwe ma ndị okenye ma ụmụaka.

obi ala

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. Iji a onye obibia mmụta, onye nkụzi na-ege ntị ọ bụghị nanị ndị mmadụ n'otu n'otu, afọ atụmatụ. Dịkwa mkpa bụ obi ala nke nwa. ya n'ihi na nsogbu a ka na-ejighị zie ezie taa. N'otu oge ahụ na nso na-ekwu - enwe obi ụtọ, obi ụtọ, ahụ mgbakasị, ike gwụrụ, ndị dara mbà n'obi na na - nwere a pụrụ iche, na ụfọdụ, oké egwu na mmepe, na-akpụ a ebughi omume.

Nhọrọ dozie nsogbu

Ifiọkde onye obibia na-akụziri, onye nkụzi kwesịrị ịma nke obi na-ekwu, bụ ndị kasị ahụkarị ndị mmadụ nwa. Nyere ha ngosipụta, okenye na-esetịpụrụ ndị ọnọdụ adabako nkwado na ụmụ, ha na nkwonkwo creativity. Of otu dị mkpa na-emegiderịta ala. Ha na-atụle ga-mgbagwoju obi n'obiọma. The onye obibia na-ghọtara site nlereanya ụmụaka n'oge gara aga afọ ole na ole. Nke a na usoro nke na mmekọrịta na-nyere na Talanchuk echiche. Na-ede na-akowaputa na mmadụ bụ onye a na-elekọta mmadụ kachasi mkpa nke onye ahụ. Ọ na-owụt ke larịị nke ha na-elekọta ọrụ osvoennosti usoro. On ya quality na-adabere na onye na-elekọta mmadụ ikike. N'ihi ya, na ndị ezinụlọ nwa ahụ na-na-emepe emepe ihe kwesịrị ekwesị na omenala nke ndụ: nwata na-amụta na implements ọrụ nke nwa-ya, na mgbe e mesịrị ya na nna, nwa agbọghọ - nwa-ya nwayi na mgbe nne ya. Onye kacha enyi nkwurịta okwu omenala n'ime kpuchie nke mkpokọta na mmekọrịta. Ọ nwere ike na-eme dị ka a ngosi ma ọ bụ onye ndú. Mgbe e mesịrị, onye na-amalite a na-arụ ọrụ so n'ìgwè ọrụ. Dị ka akụkụ nke socialization nke na mmekọrịta nke ọha mmadụ na ndị mmadụ n'otu n'otu Enyi kacha enyi nsogbu nke mba ụmụ amaala. N'otu oge ahụ, e nwere ihe kpụ ọkụ n'ọnụ guzobere "onwe-echiche." Ọ na-aka mma na ọhụrụ na uru ọ bara.

nuances

Ọ bụ kwuru na oge a akwụkwọ na-aga n'ihu ozizi omume na-eme pụrụ iche mesiri ike na onye obibia. Otú ọ dị, nke a apụtaghị na a na nwa mmepe nsogbu na obodo na na site na ya na-ewepụ dị ka adịghị mkpa. Kama nke ahụ, ọtụtụ ajụjụ banyere karịsịa socialization nke onye, ike ga-edozi na-enweghị ịdabere na ohere agụmakwụkwọ na ike ọ bụghị otú ihe a ka akụziri a na-elekọta mmadụ otu nke ọ na-emi odude. Otú ọ dị, na-emesi ike bụ ka na onye mmepe na ọnọdụ dị otú ahụ. Ọ bụrụ na Soviet oge, agụmakwụkwọ na obodo na na site na ya na-rụpụtara a leveling nke onye, n'ihi na kpụrụ maka otu na-elekọta mmadụ na otu, ugbu a na onye ga-enweta a nti ohere na ohere ịghọta na ha dị oké mkpa ike na ikike.

na-atụ aro

принесет эффект, если преподаватель будет: Personal obibia ga-eme ka mmetụta, ma ọ bụrụ na onye nkụzi ga-:

1. Ịhụ ụmụ ha n'anya. Nke a apụtaghị na ị chọrọ strok nwa nke ọ bụla isi. Ịhụnanya na-ghọtara site enyi na enyi, na-atụkwasị mmekọrịta ụmụ.
2. Na-achọ ịghọta ebumnobi, omume, mkpali nwa ọnọdụ ọ bụla.
3. Cheta na ọ bụla na-amụrụ - a pụrụ iche àgwà. All ụmụ nwere onwe ha e ji mara, njupụta nke a dị nnọọ elu.
4. Cheta na nwa ọ bụla bụ nkà ezie ihe.
5. Enye ohere ka mma, ọbụna ma ọ bụrụ na a na-amụrụ akanamde a gwuo omume. Anyị ekwesịghị echeta ihe ọjọọ.
6. Zere atụnyere ụmụ ọ bụla ọzọ. Kwesịrị ịgbalịsi anya na nwa nke ọ bụla na onye "na-egosi nke ibu".
7. Cheta na ibe ịhụnanya ga-abịa ná nkwado na nghọta.
8. Chọọ na-ekwe ka nwa nke ọ bụla onwe-mmezu na onwe-nkoropụ.
9. Ịkọ, gbaa, chepụta ihe mmepe nke ụmụ.

Personal-ọrụ obibia

mmadụ nwere na-ghọtara site ya ọrụ. Ụkpụrụ a bụ ihe ndabere nke na-amụrụ-arụsi ọrụ ike na obibia na-akụziri. Ọ bụ ihe bụ isi ụkpụrụ nke ifịk nke ụmụaka na-apụtakarị na-akpali ihe. Dị ka akụkụ nke analysis nke nzukọ nke ọrụ nke schoolboys nke pụrụ iche dị mkpa e kwesịrị ya Ọdịdị. Na odide nke ndị ọkà n'akparamàgwà mmadụ Leontiev na Rubinstein eme na-agụnye mkpa, mkpali, omume ihe (ọnọdụ), na-arụpụta nke arụmọrụ. Platonov mfe atụmatụ a. Na ọrụ ya na-eme na-anọchi anya dị ka a circuit esịnede a n'obi, a usoro na N'ihi. Shakurov chọrọ usoro-ike Ọdịdị. O gara n'ihu ẹkenam echiche nke ọrụ n'ụzọ: nghazi, mmemme, mmejuputa iwu, ẹkụre.

situational usoro

Òtù nke ụmụaka ahụ na-eme ga-iji na-ewusi ike mkpa-motivational, substantive na usoro ebe. Arụ Ọrụ emee n'okpuru kpọmkwem ọnọdụ. Na nke a, n'ime kpuchie nke agụmakwụkwọ mee situational obibia. Ọ contemplates mmezu nke a ole na ole iwu:

1. Ọ bụla ọnọdụ, onye nkụzi ga-ọsọ n'ime-eme mkpebi. Ọ dị mkpa na-eche, na itu nhọrọ mgbe adịkwa ọtụtụ azum.
2. Mgbe ị na-ekpebi ma mmasị e kwesịrị omume oriri na nke a ọnọdụ. Nke a bụ iji hụ na ụmụaka na-obi ike nke ọkachamara ike n'ezi ihe na ziri ezi nke ndi okenye.
3. Ị kwesịrị ị na-edozi nsogbu nile na-kpatara n'ọnọdụ siri ike nri. Ọ dị mkpa ka n'ihu na nkebi.
4. kwesịrị ha mkpebi na mmepe nke ihe.
5. Ọ bụrụ na i mehiere ihe, onye nkụzi nwere na-ekweta ya onwe m na akpa ebe, ọ bụrụ na ọ dị mkpa, na ụmụ. Nke a ga-eme ka aka na ikike ka ukwuu karịa ọchịchọ mgbe anya-adighi agha agha.

ọgwụgwụ

Dị ka akụkụ nke ụmụ mmadụ paradigm dị mkpa ike ezigbo ọnọdụ nke pendulum nke ụkpụrụ na onye nkụzi, na umu gbanwere na n'ezie ụmụ mmadụ àgwà. N'aka nke ya, nke a na-achọ mma nke pedagogical omenala nke nkwurịta okwu, ihe okwu na mkparịta. Ọ bụghị banyere enye elu omenala ụzọ na iche nke akwụkwọ. Nke a na-ezo aka mgbanwe nke na-ebute ụzọ iji melite ogo nke onwe-mmepe usoro.